PRÁCTICA DOCENTE
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La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo

Nelson Mandela
 
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FORMATO ASISTENCIA AL CENTRO DE PRÁCTICA
PRÁCTICA DOCENTE
REUNION DE INDUCCIÓN
LUNES 16 DE ENERO DE 2017
HORA: 8 AM
LUGAR DH 206
FECHAS DE LA PRÁCTICA 2017-I
PRÁCTICA I

PRODUCTO
DIAGNÓSTICO 21 MAYO EN LA HORA DE ASESORIA
PLANEADOR C/8 DIAS
DIARIO PEDAGÓGICO C/8 DIAS
ASESORÍA C/8 DIAS
EXPOSICIÓN INTERNA 12-26 MAYO
EVALUACIÓN CENTRO DE PRÁCTICA 12-26 MAYO



PRACTICA II

PROPUESTA 12 DE MAYO EN HORAS DE ASESORIA
PLANEADOR C/8 DIAS
REFLEXIÓN PEDAGÓGICO C/8 DIAS
ASESORÍA C/8 DIAS
EXPOSICIÓN INTERNA 12-26 DE MAYO
EVALUACIÓN CENTRO DE PRÁCTICA 12-26 DE MAYO





PRACTICA III

INFORME ANALÍTICO 12 DE MAYO EN HORAS DE ASESORIA
PLANEADOR C/8 DIAS
REFLEXIÓN PEDAGÓGICO C/8 DIAS
ASESORÍA C/8DIAS
EXPOSICIÓN INTERNA 12-26 DE MAYO
EVALUACIÓN CENTRO DE PRÁCTICA 12-26 DE MAYO



¡Yo soy el maestro de educación física!



Sí, ¡yo soy el de Educación Física! Formo parte de un cuerpo especial, de un grupo de docentes privilegiados, de una banda de ilusionados, de los que se conectan con sus alumnos, de los que valoran la educación en toda su globalidad, de los que tratan de mejorar día a día, de los que se sienten solos en los claustros, de los que las familias no solicitan su acción tutorial, de los que pasan frío y calor en esos patios, de los que todavía les queda mucho por aprender, de los olvidados por la administración... Si, soy el de Educación Física.

Cuando los cimientos de la escuela se tambalean porque sus enseñanzas han dejado de interesar a nuestros alumnos, la Educación Física se muestra como uno de los pilares que aún la sostienen. Los niños vienen a la Escuela felices cuando ese dia tienen "Educacion Fisica". Llegan con ilusión y motivación. ¿Qué se le ocurrirá al maestro? ¿Maestro que vamos hacer hoy?. Esas preguntas nos llenan de satisfacción y aumentan nuestra maltrecha autoestima. Es entonces cuando nos colgamos la placa en el pecho, como si de un Sheriff se tratara. ¡Somos los de Educación Física!.

Con nuestros alumnos nos sentimos importantes porque ellos nos valoran. Cabalgamos de clase en clase como un "Llanero solitario", porque somos los de Educación Física. Nuestros alumnos están ávidos de tomar su clase de Educación Física, recogen rápidamente los libros y sus enseres en cuanto abrimos la puerta del aula, esas caras aburridas se transforman, los ojos le brillan, echan chispas, en sus rostros, se empiezan a dibujar sonrisas, están impacientes, se mueven de las sillas, se nota un cierto nerviosismo por salir al patio de la escuela cuanto antes, gritan: ¡ha llegado el maestro de Educación Física.!

Somos especiales porque nuestra asignatura es especial, aprovechemos su motivación intrínseca. No dejemos escapar esa gran oportunidad educativa. Apriétate el cinturón, colócate bien la placa, ajústate el sombrero y vamos a jugar, vamos a crear situaciones de aprendizaje en donde los niños se sientan a gusto, seguros, ilusionados, con ganas de moverse...

Aprovechemos la motricidad para educar, formemos personas competentes, trabajemos sus emociones y sus relaciones sociales, hagamos de ellos personas más autónomas y autosuficientes, mejoremos su autoestima, fomentemos su creatividad, desarrollemos su capacidad de esfuerzo...

Olvidemos nuestras frustraciones profesionales, esquivemos las zancadillas que nos pone la sociedad, ignoremos los prejuicios sobre nuestra área. Somos como los "Hombres de Harrison" o "Brigada A", como "Rambo" o "Superman". Sintámonos orgullosos de lo que somos. Te vuelvo a decir, somos un cuerpo especial.

Nos reducen los horarios, se nos marginan de las competencias básicas, ¿y la competencia motriz, dónde está?, ¿a dónde vamos a ir a parar?... Quieren alumnos competentes, ¿pero en qué? En lengua, matemáticas y en el conocimiento e interacción con el medio, ¿y las otras cinco competencias? ¿Quien las va a desarrollar? ¿Cómo puede interactuar un niño desde su banco del aula, quieto y callado? ¿Como puede mejorar su autonomía personal si no ha desarrollado sus cualidades, habilidades y destrezas motrices? ¿Cómo puede interactuar con los demás si sólo puede relacionarse con los compañeros de las mesas que hay a su alrededor?.. .

Está claro que somos un "grano negrito en el arroz" para la administración; entorpecemos los horarios; somos el relleno o la hora de descanso para los maestros enclaustrados. Se dice que nuestras labores fácil se suplen; las suple un maestro que "de todo sabe y de nada entiende". Sin embargo, en nuestras ausencias los patios lucen tristes, apagados y faltos de vida. ¡Nada es igual en nuestra ausencia!

¡Somos los de Educación Física! y no olvidamos nuestras raíces como verdaderos docentes, arduamente formados en las aulas universitarias y normalistas, prestos a la lid en el campo de la faena magisterial.
LA COMPETENCIA MOTRIZ HAY QUE RESCATARLA POR QUE CADA VEZ NUESTROS NIÑOS SE MUEVEN MENOS, YA SEA POR LOS ADELANTOS TECNOLOGICOS QUE TODO LO FACILITAN O POR QUE ES MAS IMPORTANTE QUE APRENDAN DE OTRAS MATERIAS QUE DE EDUCACIÓN FÍSICA , PERO LO CIERTO ES QUE SI NO CREAMOS UNA CONCIENCIA DE LA PRÁCTICA DEPORTIVA NUESTROS NIÑOS SERAN MAS ENFERMOS Y MAS TULLIDOS O FALTOS DE MOTRICIDAD, ENTONCES QUIEN SE SUBIRA EN LOS ARBOLES, QUIEN SALTARÁ UNA QUEBRADA,QUIEN TREPARÁ UNA MONTAÑA? QUIEN?...


¡Somos los de Educación Física!

¡Soy el de Educación Física!






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REFLEXIÓN
Es imposible ser un buen profesor.
Si es simpático, es un confianzudo.
Si es serio, es un amargado.
Si es Joven, es un inexperto.
Si es viejo, está pasado de moda.
Si bebe, es un borracho.
Si no lo hace, es un puritano aburrido.
Si conversa con todos, es un averigua cuentos.
Si no lo hace, es un creído.
Si concede permisos, tiene preferencias.
Si no los concede, es insensible e inhumano..
Si es estricto, no le satisface nada.
Si no lo hace, es un mediocre.
Si exige cumplimiento es un mandón.
Si no lo hace, es un incapaz.
Si recorre la u, quiere exhibirse.
Si permanece en el aula, es un inerte profesor de escritorio.
Si defiende la moral, es moralista.
Si no lo hace, es un alcahuete.
Si busca mejoras, no le gusta nada de lo que hay.
Si no lo hace, es anquilosado e indiferente.
Si nombra sus títulos, es presumido.
Si no lo hace, es un analfabeta favorecido.
OJO: si el niño sobresale, es virtud del niño; si al niño le va mal es culpa del profesor.
Si fomenta la investigación, acosa a los estudiantes.
Si no lo hace, le da miedo profundizar en los temas.
Si se expresa con propiedad, es un sabelotodo.
Si no lo hace, no es idóneo en su materia.
Si siembra, quiere cosechar.
Si cosecha, fue otro quien sembró.
Si trabaja a conciencia, es un regalado.
Si trabaja lo necesario, roba a quien le paga.
Si colabora, es un cepillero.
Si no colabora, es un egoísta.
Si hace amigos, aquí se viene es a trabajar.
Si no los hace, es un asocial.
Si progresa, quién sabe a qué más se dedica.
Si no progresa; quién sabe qué hace el sueldo...
Conclusión: Ser Rector, Coordinador, Profesor, requiere:

La sabiduría de SALOMÓN
La Paciencia de JOB
La Sordera de BEETHOVEN
La Sonrisa de GIOCONDA
La Mansedumbre de SAN FRANCISCO
La alegría de HARÁ KRISMA
La Astucia del ZORRO
La Actividad de una ABEJA
El Valor de un LEÓN.

Docente:Wilson Bedoya Araque